domingo, 2 de febrero de 2014

TRABAJO DE COMPARACIÓN INTERCULTURAL

Pregunta de investigación

¿Qué factores culturales afectan el control de la natalidad en las sociedades Trobriand, Malagasy, Baliem Valley Dani, Czech, Amish y Toba?

Descripción del problema
A lo largo de todas las épocas y en todo tipo de sociedades, la sexualidad y con ella la reproducción, ha sido vista como un medio para el fin de perpetuar la especie humana, no sólo en términos biológicos, sino también sociales. Las prácticas culturales como costumbres, estructuras de pensamiento, manifestaciones materiales de la cultura, rituales, entre otros; constituyen dentro de la sociedad un vínculo inquebrantable entre el individuo y sus contemporáneos como un mecanismo para el mantenimiento y prolongación de las actividades sociales y culturales de la población.

En los casos puntuales de las sociedades (Trobriand, Malagasy, Baliem Valley Dani, Czech, Amish y Toba), abordadas para el siguiente trabajo, se busca exponer por medio de un análisis comparativo como las diferentes partes (variables) de cada caso (sociedades), se corresponden entre sí, para profundizar en la relación existente entre ellos. Es decir como aspectos biológicos, ecológicos, sociales y culturales, juegan un papel preponderante en las múltiples formas de control de la Natalidad. Lo anterior se ve reflejado en  las prohibiciones, normas, tabúes, hábitos y creencias personales, aspectos morales, dinámica poblacional, potencialidad genética y la naturaleza de las actividades desarrolladas por la mujer.

Hipótesis

En las sociedades donde la mujer es la encargada de la actividad de la agricultura, cuyas funciones están claramente establecidas en la producción de la tierra, la fecundidad en las mujeres tenderá a disminuir, ya que los tiempos de crianza entran en conflicto con las labores agrícolas a ejecutar.

Crítica a los datos

El análisis comparativo para observar la correspondencia entre las variables, se efectuó mediante la comparación de condiciones causales (variables cualitativas), determinando su ausencia o presencia en relación al control de la natalidad. Las dificultades presentadas en este ejercicio corresponden a la utilización de éstas dicotomías, evidenciando que la codificación en términos de “si” o “no”, reducen los rangos de representación de los casos como configuraciones de las causas, imposibilitando la construcción de tablas dinámicas y gráficos estadísticos que muestren las frecuencias de las variables, su correlación y posteriormente su interpretación.

Selección muestra

Una muestra “es una unidad de análisis o conjunto de personas, contextos, eventos sobre el cual se recolectan los datos”, los precedentes epistémicos y teóricos nos brindan y ayudan a construir herramientas y estrategias para solucionar los cuestionamientos base de la investigación; se debe recordar también que la investigación es un conjunto de elementos constituidos con el fin de resolver o esclarecer determinado tópico, problemática, tema entre otros. Cuando hablamos de comparación intercultural, un campo tan basto e infinito, la formulación de interrogantes es igualmente basta e infinita; en general las culturas manifiestan de muchas maneras sus procesos, sus identidades y sus estructuras constitutivas; para este caso en particular la sexualidad tiene diversas manifestaciones en las sociedades humanas, por tal razón la muestra se seleccionó de forma variada y aleatoria con intención de documentar la diversidad para buscar diferencias y coincidencias, los patrones y particularidades en seis sociedades.

Las culturas seleccionadas de la enciclopedia responden a la diversidad, en ese orden de ideas cada sociedad representa lugares distantes en el mundo, por ejemplo los Amish son de Canadá y Estados Unidos, los Trobriand de Nueva Guinea, los Baliem Valley Dani de Indonesia, los Toba de Argentina y los Malagasy o malgache de Madagascar. Los anteriores grupos humanos dentro de su diversidad en manifestaciones sexuales, también representan algunas continuidades entre las cuales se encuentran los procesos de occidentalización y cristianización, el sincretismo religioso en algunos lugares y los procesos de resistencia cultural.

La sexualidad, la reproducción y el tabú, son estructuras manifiestas que en medio de su entramado simbólico, instintivo, regulatorio y privado (estructura inconsciente) nos ayuda a la comprensión de las formas de vida establecidas, estrategias de supervivencia, economías de subsistencia y aprovechamiento de los recursos. Si bien la especie humana como cualquier otra forma de vida busca la perpetuación y continuidad, el ser humano por medio de su apropiación del espacio y del ambiente dentro de una biosfera y una semiosfera (atmósfera cultural), ha constituido las formas de relacionarse cultural y socialmente con las complejas redes que ha construido; es una relación simbiótica que se plantea por la habilidad del ser humano de manifestar y objetivar todos los elementos por medio los procesos ya mencionados.
La sexualidad, y las formas en las que ella se manifiesta son estrategias de supervivencia (biología) y son formas de entregar legados culturales y sociales. Que más, sino son los hijos, la manifestación de una vida precedente, un vehículo que carga tanto un pool genético, como una herencia cargada de significados y configuraciones simbólicas. Por más que queramos ver en algunos momentos individualidades analíticas, solo en las complejidades de las redes humanas podemos encontrar correlaciones y regularidades; la individualidad podemos comprenderla como un cuerpo lleno se necesidades y cuerpo biológico, pero el cuerpo social del que hablamos, obviamente sin olvidar la carga de natura, vive en red, en contactos y en sensibilidades. 


Haciendo una analogía, la sexualidad también está constituida por varios elementos que son: las formas de la alianza, la diferenciación de sexo y género, las maneras en que se controla los índices de natalidad, las libertades o restricciones sexuales, la fecundidad entre otras; con los elementos anteriores buscamos determinar cómo las manifestaciones culturales inciden en los controles de natalidad. 

Análisis: Cuadros- Tablas

Casos
Matrimonio
Libertad sexual (adolecentes)
Agricultura
Planificación familiar
Embarazo en  adolecentes
Aborto inducido
Tabú post-parto
Fecundidad
Control de natalidad

Hombre
Mujer





1 Trobriand
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
2 Malagasy
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
3 Baliem Valley Dani
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
4 Czech
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
5 Amish
1
0
1
1
0
0
0
1
0
0
6 Toba
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0

Frecuencia de cada variable
Si
5
4
1
4
4
3
4
4
2
3
No
1
2
5
2
2
3
2
2
4
3

Después del análisis entre parecidos y diferencias entre las condiciones causales (variables), se llegó a conclusión de que hay dos diferentes combinaciones que explican el control de la natalidad en las sociedades estudiadas.


La primera configuración (agricultura llevada a cabo por la mujer combinada con la aceptación del control de la natalidad), sugiere que en las sociedades donde se cumple esta condición, hay una reducción del número de nacimientos por familia.

La segunda configuración (la reproducción legitimada por el matrimonio combinada con la ausencia del control de la natalidad), indica que aunque el embarazo en adolescentes (madres solteras) producto de la libertad sexual, genera una “correlación” con el control de la natalidad (como se muestra en la tabla de frecuencia), el matrimonio es el responsable del aumento de nacimientos en las poblaciones donde se cumple esta condición.

Conclusiones
  • El enfoque comparativo, permite desarrollar un análisis en el que la combinación de las variables genera el mismo resultado general (agricultura llevada a cabo por la mujer/ control de la natalidad), confirmando la hipótesis inicial para el ejercicio anterior.
  • Los métodos comparativos permiten  abordar la complejidad cultural, social y biológica, relacionando variables causales aparentemente contradictorias, que promueven una conciencia de la diversidad, por medio de las representaciones que se construyen sobre los fenómenos socio-culturales, en la interacción entre ideas y análisis sistemáticos de los datos. 

Referencias bibliográficas

CHOZA, Jacinto. (1991). Antropología de la Sexualidad. Instituto de Ciencias para la Familia. Universidad de Navarra. Ediciones Rialp
EMBER, Carol and EMBER, Melvin. (2004). Encyclopedia of Medical Anthropology: health and illness in the world’s cultures. Volume l and II. Springer. New York 

Consultas en línea

Extraído de: http://es.scribd.com/doc/6783691/Seleccion-de-Una-Muestra fecha: 15/12/2013 hora: 10:30 am


GRUPOS FOCALES


“La técnica se aprende como un oficio, como un artesanado, no es susceptible de estandarización ni de formalización absoluta”

Manuel Canales y Anselmo Peinado

El objetivo del presente trabajo es la comparación entre dos textos que desarrollan la técnica de los grupos focales. El Capítulo 11 (Grupos de discusión) de Manuel Canales y Anselmo Peinado del libro “Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación en Ciencias Sociales” y “Grupos Focales: una guía conceptual y metodológica” de Jazmine Escobar y Francy Ivonne Bonilla Jiménez. Es relevante resaltar que en la literatura sobre ésta técnica hay autores que bautizan ésta modalidad de entrevista de grupo como grupos focales, otros como grupos de discusión y otros optan por grupos de enfoque (focus groups)[1], para el desarrollo de éste trabajo empleare el término grupos focales.  

¿Qué se entiende por grupos focales? Canales y Peinado los definen como una técnica de investigación social que trabaja con el habla, en donde lo que se dice se asume como punto crítico en el que lo social se reproduce y cambia. Si el discurso social se halla diseminado en lo social mismo, el grupo de discusión equivaldría a una situación discursiva, en cuyo proceso este discurso diseminado se reordena para el grupo (Canales y Peinado, 1995-pag. 290)         

Escobar y Bonilla definen a los grupos focales como una técnica de recolección de datos que gira alrededor de una temática propuesta por el investigador y que se ejecuta mediante una entrevista grupal semi-estructurada. Si bien se habla de una entrevista grupal se aclara al inicio del texto que el foco central es la interacción dentro del grupo, más que las preguntas y respuestas que allí puedan obtenerse.
Siguiendo la noción de Canales y Peinado considero a los grupos focales como una técnica centrada en la realización de un debate abierto alrededor de un tema(s) de interés resultado del planteamiento de la investigación, donde se busca comprender las percepciones de un colectivo, ver como se construye el discurso social a partir de un consenso dentro del grupo fruto de un discurso individual de cada uno de los participantes, donde emanan juicios, sentimientos, creencias, puntos de vista y percepciones, entre otros.      
El propósito principal del grupo focal es obtener una multiplicidad de miradas y procesos emocionales dentro del contexto del grupo (Escobar y Bonilla, 2009- pág. 52).

¿Cuáles son las principales características de los grupos focales?
1.      El grupo de discusión no es tal ni antes ni después de la discusión, su existencia se reduce a la situación discursiva, es fundamental que no sea un grupo natural o previo (Canales y Peinado, 1995-pag. 292). Respecto a este punto, aunque no he tenido la experiencia de realizar grupos focales, considero que para los fines de ésta técnica en donde se persigue la elaboración de un discurso social en la interacción de un grupo de individuos, que han sido previamente seleccionados para aportar información sobre el tema de interés para el investigador; el hecho de que éste grupo no este con antelación configurado, que no existan huellas de relaciones anteriores, garantiza que la información perseguida no haya sido erigida con anterioridad, que no sea un discurso ya programado, sino que surja de la inmediatez que proporciona el debate de este encuentro planificado.      
2.      El grupo de discusión se orienta a producir algo y existe por y para ese objetivo (Canales y Peinado, 1995-pag. 292)
3.      El grupo de discusión se configura en un espacio de interacción y discusión grupal
4.      Se entablan dos clases de relaciones: la que liga a cada individuo con el grupo de pares, y la que liga a éste con el prescriptor. La constitución de un grupo se da en el cruce de ambas[2] 

Después de definir las principales características de los grupos focales, considero fundamental presentar los recorridos que se hacen desde el momento del diseño, pasando por la ejecución del encuentro, hasta su posterior análisis; planteando en cada etapa los principales puntos a tener en cuenta.

Diseño 
  •  Determinar las variables o atributos que definirán a los participantes del grupo[3]
  • Tipos sociales que queremos someter a nuestra escucha[4]
  • Características y complejidad del tema
  • Experiencia y habilidad del moderador que debe hacer parte del equipo de investigación. (Este punto voy a ampliarlo más adelante)   
  •  Número adecuado de participantes
  • Elección de participantes: para un reclutamiento exitoso Escobar y Bonilla plantean la siguiente estrategia[5]

a) Un proceso personalizado donde cada persona sienta que ha sido seleccionada por que tiene alguna experiencia que resulta de interés para la investigación
b)La invitación repetitiva al proceso si se trata de varias sesiones
c) El uso de un incentivo para motivar la participación




Ejecución
  • Establecer relaciones entre los miembro del grupo, pues cuando empezamos la sesión no tenemos sino participantes todavía individualizados. El grupo se constituirá en un proceso, y habrá de hacerlo de la única forma en que le es posible: hablando. (Canales y Peinado, 1995- pág. 306)
  •  Agradecer la asistencia
  •  Explicar el tema y objetivos de la investigación
  • Determinar cómo se desarrolla el uso de la palabra
  • Indicar que la conversación será grabada en audio o vídeo (teniendo en cuenta que es éste un debate abierto y que es prácticamente imposible memorizar la evidencia no verbal de cada uno de los integrantes, como gestos, posturas corporales o expresiones por medio de las manos; de ser posible es más conveniente la grabación de vídeo).
  •  Asegurar confidencialidad
  • El moderador debe ubicar un lugar no prominente, pero que al mismo tiempo permita la visualización de todos los participantes del grupo[8]
  • Usar preguntas abiertas que permitan al participante responder cada pregunta tan ampliamente como sea posible[9]
  •  Evitar preguntas que puedan ser resueltas con “si” o “no” porque estas respuestas no proveen de una explicación detallada y no son analizables[10]
  • Evitar el “por qué” ya que aparece como reclamación y pone a los participantes a la defensiva [11] 

Análisis

  •    Resumir la discusión que se desarrolló en el grupo
  •    Transcribir las grabaciones
  •   Analizar los relatos, actitudes y opiniones que aparezcan reiteradamente o comentarios sorpresivos, conceptos o vocablos que hayan generado algunas reacciones positivas o negativas (Escobar y Bonilla,2009- página. 60)
  •    Analizar la información original en su conjunto con la información conceptual transformada (Escobar y Bonilla,2009- página. 60)
  •    Distinguir las opiniones individuales y el consenso al que llegó el grupo (Escobar y Bonilla, 2009- página. 60)
  •        Analizar las relatorías hechas por los moderadores  

¿Quién es el moderador en los grupos focales?

El principal instrumento ya que es el sujeto de interpretación de los conocimientos y saberes de los participantes[12]. Es el encargado de dirigir y mantener la discusión dentro del tema de la investigación, de motivar a los miembros del grupo a la participación, de crear un clima de confianza donde los participantes se sientan a gusto, tranquilos, despreocupados y relajados; de controlar el tiempo y de captar tanto el lenguaje verbal como no verbal.

Para finalizar quisiera destacar dos puntos, el primero que los grupos focales se convierten en una técnica muy útil si lo que buscamos es obtener una multiplicidad de visiones respecto a un tema, en poco tiempo y con la profundidad de una cantidad y variedad de información, pues nos permite una indagación rápida y aumentar la muestra de estudio.

Si bien nos provee de una multiplicidad de miradas, a sí mismo exige la presencia de un(os) investigador(es) muy hábil(es) en el manejo del grupo. Segundo, que al igual que otras técnicas siempre que tratemos con seres humanos y nos valgamos de éstos para obtener algún tipo de conocimiento, debe primar siempre el respeto por la integridad, dignidad, opinión y seguridad de la persona(s).       


BIBLIOGRAFÍA






[1] (Hernández y otros autores, 2006- pág. 605)
[2] Tomado de: Canales y Peinado, 1995- pág. 306
[3] Tomado de: Canales y Peinado, 1995- pág. 297
[4] Tomado de: Canales y Peinado, 1995- pág. 298
[5] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 55
[6] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 56
[7] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 56
[8] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 58
[9] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 57
[10] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 57
[11] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 57
[12] Tomado de:  Escobar y Bonilla, 2009-pág. 58